学校ブログ

　諸事情により、2日遅れのアップになります。

　12月6日（金）、東部教育事務所、吉川市教育委員会の指導者の先生方をお招きして、国語科の指導方法改善の全校研修を行いました。2，3時間目は各学級が公開授業を行い、研究授業は4時間目が1年2組、5時間目が4年2組が代表して行いました。ここでは、1年2組と4年2組の授業の様子をお届けします。

　1年生は単元「じどう車くらべ」に取り組みました。

「これまでは、教科書の文から働く自動車の「はたらき」と「つくり」についてまとめてきましたね。今日は、教科書の文がありません。じどう車の絵だけです。ここから、はたらきとつくりをまとめていきましょう。」「はーい！」

　子供たちはこれまでの学習を行かして、はしご車の絵から、「はたらき」と「つくり」に注目していきます。立花先生は、一人一人を丁寧に机間指導しながら、子供たちの作業をチェックします。

　子供たち同士も、ペア学習で、教え合いをしていきます。「私は、こう思います。」「そうだね。」この教え合いが、とても重要です。

　子供たちから発表されたはしご車の「はたらき」と「つくり」について、学級全体でまとめていきます。授業の方向性が明確なので、子供たちが集中して作業できたことが素晴しかったです。このあと、この学習成果を活かして、自分が調べたい働く自動車の「はたらき」と「つくり」を調べ、学級で「自動車図鑑」をつくります。

　1年生は11月9日（土）の学習成果発表会で、2年生のおいもパーティーでお世話になりました。今回は、一生懸命つくった「自動車図鑑」を2年生に、お礼にみてもらいます。

　5時間目は、松﨑先生の「未来につなぐ工芸品」です。説明文の要約を書くという、大人でも難しい学習です。松﨑先生は既習事項を活かして、要約に必要な言葉や文章のみつけかたについて、復習していきます。

　　子供たちは、大切な言葉や文章をヒントにしながら、要約文を書いていきます。

　自分たちで書いた要約文をグループ内で発表し、互いに気付いたことを意見交換していきます。

　グループでの協議が終わった後、全体でまとめをしていきます。「今日は、筆者の大切な考えが書いてある「はじめ」と「おわり」について要約しました。次回は、事例が書いてある「中」についてまとめていきましょう。」

　教材研究がしっかりしていたので、子供たちへの指示や発問、個に応じた支援など充実していました。そのため、子供たちも1時間よく集中することができました。

　子供たちが下校したあと、指導主事の先生方のご指導をいただきながら、指導方法の効果について検証しました。得られた成果は、研究授業だけでなく日常の授業に活かしていきます。

　二人の先生とも、この日の研究授業のため、他の先生方のアドバイスをいただきながら授業のポイントを絞り込み、子供たちの国語の「読む力」や「書く力」を高めるための指導法について練り上げ、実践しました。その成果が十分出た、素晴しい授業でした。

　学校現場の働き方改革を推進しなければいけません。しかし、やはりよい授業というものは、地道な研究や協議、職場のチームワークから生まれるものです。そして、教師の授業の技術は研究授業を積み重ねていかなければ身に付かないものです。

　二人の先生は時間のやりくりに苦労しながらも、完成度の高い研究授業を行ってくれました。その努力は、必ず子供たちの学力向上に結び付いていきます。これからも、全校で国語の指導法改善に取組み、子供たちの国語の力を高めていきたいと思います。

　南中学校区で小中一貫教育に取り組んでいます。その一環として、本日合同保健委員会を実施しました。北谷小保護者の皆様にもご参加いただきました。講師を務めてくださったのは「色彩心理診断士　ライフカラーセラピスト」の押田　和子先生です。

　「色からわかる私の心、あなたの心」と題して、言葉で表現するのが苦手な子も、色を選ばせるとその心がわかる、どんな色を与えてあげれば安心させられることができるのか、などについて講話をいただきました。

　先生によれば、例えば家庭で使える色として、リビングにより色は緑、勉強部屋によい色は青。喧嘩を減らしたいときによい色は緑、落ち着きのない子に着せるとよい色は青系、食にあまり興味がないとき、食育増進によい色はオレンジ、テスト中に使うとよい色は青、など、色がもたらす心理的効果について詳しく教えていただきました。

　和田先生、素晴らしいご講演をありがとうございました。

　学校で応用できる知識もたくさん教えていただきました。

　今日も12月に似合わないほど、日中は暖かくなりました。

　本日２・３校時にTK式学力調査を行いました。国語と算数で、これまで学習してきた内容がどれだけ定着しているかをみるための学力テストです。テストは有料となりますが、その分、個人の詳細な学力の定着度が明らかになります。

　試験の結果は３学期（１月予定）に学校に配付されますので、ご家庭にお届けするのはそれからになります。今の学年の学習内容が定着しているところと、そうでないところをご覧いただき、家庭学習での予習・復習に生かしていただければと思います。

　学校は子供たちの学力を伸ばすために日々努力しています。一方、学校で行う勉強は野球でいえば「試合」にあたる部分であり、「ランニング・素振り・キャッチボール」等は学校での授業時数の制約等からご家庭でやっていただかざるを得ない部分が生じます。それゆえ、毎日机に向かう習慣づくり、自分のペースにあった家庭学習がとても重要になります。では、何をやればよいか。そのための参考になるのが、このTK式学力調査となります。

　テストは子供たちの短所を示すものではなく、次のステップの資料にするものです。そのように捉えていただき、ご家庭での学習に生かしていただければ幸甚です。宜しくお願いいたします。

　はやいもので、今日から１２月。二学期も残り１７日間になりました。

　月替わりの月曜日の朝、全校朝会を行いました。校長講話では、二つのお話をしました。

　ひとつめ。１１月９日の学習成果発表会、１１月２６日の持久走記録会、どちらの行事もとてもよくがんばりました。学習成果発表会では、力を合わせて興味関心をもって調べたことを会場にいらした方に一生懸命伝えようとがんばりました。また持久走記録会では、順位だけでなく記録を縮めようとがんばった人が多く、最後まで素晴らしい力走をみせてくれました。どちらも目標をもって参加したからです。１２月も、目標をもって、最後まで充実した日にしましょう。

　ふたつめ。１２月４日～１０日は世界人権週間です。学校にきて学習に集中する権利、誰にも傷付けられない権利、病気になったら病院にいって病気を治す権利。これらの権利は、世界中どの国にいっても、保障されている皆さんが生まれながらにもっているものです。自他を傷付けない、たとえ自分がふざけっこをしているつもりでも、相手が嫌だといったらやめる、「やられたらやり返す」ではなく、おうちの人や先生と相談しながら「どうしたら解決できるか」考える。それらのことをみんなで守り、一人一人の人権を大切にしていきましょう。

　この二つについて話しました。次に５年生の先生と子供たちが、１２月の生活目標「丁寧な言葉づかいをしよう」について話してくれました。

　「ねえ、定規忘れちゃったから貸してー。」「定規を忘れました。すみませんが、借りていいですか。」

「相手にいやな気持を感じさせない言い方はどちらですか。」「先生にいうときは、どちらがいいですか。」

　代表の子供たちがしっかり伝えてくれました。

　最後まで、がんばること。仲間と協力して、自分たちの意見や考えを伝えること。時と場に応じた言葉づかいをすること。本校の目指す「やりぬく力」「つながる力」「おちつく力」の三つです。

　また、学習成果発表会のオンラインアンケートでは、子供たちの姿勢を高く評価していただきました。全校児童に伝えて、意欲の向上につなげました。大変ありがとうございました。

　１２月に限らず、北谷小の先生は子供たちのために走り回っています（廊下・階段は除く）。今月も、子供たちと一緒にがんばっていきたいと思います。

　昨日はあまりの忙しさに更新ができず申し訳ありませんでした。

　抜けるような晴天のもと、５年生が社会科見学に参加してきました。はじめに訪れた「明治なるほどファクトリー」は、「明治ブルガリアヨーグルト」やR-1を生産している工場です。

　ビジターセンターで、工場の概要がわかるムービーをみせていただきました。

　この後、工場見学をさせていただきましたが、工場内部は撮影禁止！映像をおみせできず申し訳ありません。ヨーグルトが生産されていくオートメーションの過程をじっくりみせていただきました。

　その後、管理栄養士の方に、食事と健康な体の関係について講話をいただきました。

「皆さんの体は、骨と筋肉でできています。その原料は、カルシウムとタンパク質です。その両方を含んでいるのが乳製品です。朝食に食べるのもよいし、おやつでもよいですよ。」

　ビジターセンターのブルガリアヨーグルトの展示物をお借りして、はいヨーグルト！

　つくばエキスポセンターに移動して、お待ちかねのお弁当タイム。おうちの方の愛情こもったお弁当をいただきまーす！

　展示室では科学実験を楽しめるコーナーがたくさんありました。

　最後は、エキスポセンター自慢の大スクリーンで、プラネタリウムを見学させていただきました。

　楽しい時間はあっという間に過ぎて、北谷小に戻ってきました。感想発表の児童は「ヨーグルトがあんなにたくさんの工程を得てつくられていることを初めて知りました。」とよい感想を述べていました。

　社会科見学は、教科書、資料集で学んだ知識を実生活につながるものとして実感できることです。子供たちは自動車組み立て工場の学習でベルトコンベヤーによるオートメーション作業を学習しましたが、明治なるほどファクトリーでも実に効率的に、そして衛生管理に細心の注意を払って、高品質のヨーグルトが生産されていました。その創意工夫と技術、生産者の方の思いや願いに、感心した子供たちが多かったようです。

　エキスポセンターの大スクリーンのプラネタリウムも、星空への興味関心を高め、ロマンに誘ってくれる素晴らしい内容でした。

　課題もありました。社会科見学ではルールとマナーを守ることが大切です。バスの運転手さんへの挨拶などはよくできましたが、公共の場で集まったとき、やや声が大きくなってしまうなどの課題も残りました。今後、さらに最高学年としての意識を高めていきたいと思います。

　今後、子供たちのヨーグルト等の乳製品をみる目が違ってくると思います。。身近な工業製品一つとってみても、それほど多くの手間暇が掛けられている。それを知り、生産者への敬意をもって、望ましい職業観につなげる。それこそが、社会科見学の意義です。二つの見学先でお世話になったスタッフの皆様、子供たちのお弁当づくりに精を出してくださった保護者の皆様、たいへんありがとうございました。

　もうすぐ１２月だというのに、昼休み運動場で遊ぶ子はみんな半そで。一体、晩秋はどこへいってしまったのでしょう。

　６年生が外国語指導の石井先生のご準備のもと、オンラインブレンディット授業に取り組みました。ZOOMを利用して、世界各国のALTの先生と、これまでの英語の学習の成果を生かして、会話をする、というものです。子供たちはめいめい、自分が話し合い先生を選んで、緊張しながらも画面に向き合いました。

　自分で選んだALTの先生と、画面越しで会話をします。

 　オンラインの接続には、ALTの先生方が所属する「ハートコーポレーション」の方も協力してくださいました。

　オンラインブレンディッド、楽しかったでーす！

　会話を終えた子供たちに感想を聞いてみました。

「はじめは緊張したけれど、意思疎通ができて、うれしかったです。」

「なかなか会話ができなくて、身振り手振りが出てしまいました。」

「ふだんの英語の勉強の成果を生かすことができました。」

　英語を使って、外国の方とコミュニケーションがとれた喜びが伝わってきました。

　学習は、「習得サイクル」と「探究サイクル」の二段階から成り立ちます。基礎・基本を学ぶ「習得サイクル」、その基礎的・基本的な技能を生かして興味・関心のある学習課題に取り組む「探究サイクル」。その二つがうまく絡み合って、学習意欲が向上していくのですね。野球でいえば習得サイクルはランニング・素振り・キャッチボールなどの基礎・基本、そして探究サイクルは試合にあたるわけです。試合で活躍するためには、基礎・基本を備えておくことが必須条件。だから、地道なランニング・素振り・キャッチボールにもやるべき価値を見出して、練習に打ち込むことができるのです。

　今日のオンラインブレンディッドは、まさに外国語における日ごろの練習を試す「試合」になりました。学んだ英語が外国の方に通じるのは、英語を学ぶ上での最上の喜びで、子供たちもうれしかったことでしょう。石井先生のおかげで、子供たちはとてもよい経験ができたと思います。外国語を学ぶ学習意欲がいっそう高まった子供たちの次の活躍に期待しています。

　持久走記録会に相応しい、風のないとてもよいお天気になりました。本日、持久走記録会を開催しました。

一斉スタートする子供たち。転んだ子供がおらず、全員が気を付けながらスタートできました。

　応援にいらっしゃった保護者の皆様が、多くの声援を送ってくださいました。

　　運動場から出て、外周を走ります。一人一人が真剣な表情で外周を走ります。

　運動場に入り、一心にゴールを目指します。がんばれがんばれ、ゴールまでもう少し！

　今回も、多くのPTAの役員の皆様にご協力をいただきました。外周での見守りもその一つです。とても助かりました。ご協力くださったPTAの皆様、大変ありがとうございました。

　保護者の皆様からの多くのご声援を受けて、子供たちもがんばりました。

　子供たちがゴールするまでに、子供たちからも、保護者の皆様からも、「がんばれー！」の大声援をいただきました。勇気付けられ、全力でゴールまで走り抜けた子供たちがとても多かったです。

　６年生にとっては、小学校最後の持久走です。その思いを胸に、誰もが力走をみせてくれました。

　ラストスパートをかけ、ゴール！最後まで駆け抜けました！

　戦い終わって、たくさんの声援をいただいた保護者の皆様に全員でお礼をお伝えしました。「ありがとうございました！」会場から、大きな拍手をいただきました。ありがとうございました！

　競技の前、多くの子供たちが「〇位までに入るんだー」と目標を話してくれました。素晴らしい目標です。

　順位は自分がどれほどがんばったかを端的に表す、最もわかりやすいバロメーターです。でも子供たちは、一人一人が身長も、体重も、骨格も、筋肉量も、運動に向ける情熱も異なります。持久走が得意な子がいれば、心を打つ読書感想文を書く子がいます。学習も運動も人より秀でていなくても、下学年の子にとても優しかったり、小さな命を大切に育てる子がいます。それこそが個性であり、能力も、得意なものも、体の特性もそれぞれ違います。努力の積み重ねで、その差をある程度埋めることはできます。けれど、素晴らしい個性をもった子供たちに「ああ、一生懸命走ったって、順位を上げることはできないんだ」とあきらめに近い感覚をもってほしくはないのです。持久走を嫌いになってほしくないのです。

　だから、「持久走大会」ではなく「持久走記録会」なのです。誰かと自分を比べなくてもいい。ライバルは昨日の自分。戦うのは自分の苦しさや、弱い心で、それに打ち克てればいい。試走の時の自分の記録を１秒でも上回れば、それが素晴らしい成長であり、努力の成果であり、かけがえのない勝利です。そして、順位に縛られることなくやり遂げた自分に自信をもってほしいと思うのです。

　今日子供たちは誰もがゴールまで全力で駆け抜けることができました。一人一人が、素晴らしい「やりぬく力」をみせてくれました。競技に参加していない子たちは、一生懸命声援を送ってくれました。「つながる力」をよく発揮しました。多くの成長と、収穫が得られた持久走記録会となりました。

　それも、多くの保護者の皆様が子供たちにご声援を送ってくださったからだと思います。大変ありがとうございました。これからも、行事を通じて、子供たちの「たくましく生きる力」を伸ばしたいと考えます。

　いよいよ明日は持久走記録会。休み時間も自主的に練習していた子がいたので、感心しました。持久走も学習も、過程が大事。がんばったことに、自信をもってほしいと思います。

　本日は、6年生が「市長さんとのランチミーティング」を行いました。１組、２組の代表児童が、給食をいただきながら吉川市の今と将来について、意見交換する催しです。最初はちょっと緊張していた子供たちも、市長さんの気さくなお声がけで打ち解けて、すっかりリラックスした雰囲気の中で、ミーティングが始まりました。

　ミーティングは市長さんと子供たちで水入らずなのでレポートはできないのですが、終わった後市長さんに感想を聞くと、「子供たちが表情が明るく快活で、思っていることを素直に話してくれたのでとても頼もしく思いました」とのことでした。子供たちにとっても、市政に興味をもつ貴重な学びの場です。中原市長さん、ありがとうございました。

　また一つ、６年生の思い出アルバムに新たな１ページが加わりました。

　昨日とは打って変わって、さわやかな天気になりました。心配していた中学年・高学年の持久走試走もできて、よかったです。

　吉川市では、小中一貫教育の推進に力を入れています。小学校教諭は中学校を、中学校教諭は小学校を互いに授業を参観し、学習指導や生徒指導に関する基本方針を共有しながら、９年間を見通した教育の滑らかな接続に努めています。そうすることにより、「中一ギャップ」を解消しながら、教育効果を高めることができるからです。

　このことから、本日は南中学校の先生方が授業をごらんにいらっしゃいました。

　１年生の授業をみた南中の先生がこんなことをおっしゃっていたと耳にしました。

「小学校の先生って、すっごい丁寧に指導されているんですね。いや、中学生って自分でやれるから改めてえらいなあ～と思いました（笑）。」

　交換授業の思わぬ収穫ですね（笑）。北谷小の先生方も、南中の授業をみせていただいています。小学校は「中学に入学するまでに、これだけの力を付けよう」。中学校は「小学校の指導の丁寧さを、中学校にも取り入れよう。」と互いに得るところがありました。

　南中学校の先生方、ありがとうございました。これからも、小中一貫教育を充実させていきたいと思います。

　本日で、予定していた個人面談はおおむね終了しました。ご対応いただいた保護者の皆様、ありがとうございました。

　１年生は「自動車くらべ」を学習しています。はたらく自動車の「仕事」と「構造」について学ぶことで、説明文の「はじめー中ーおわり」という段落構成の基礎を学ぶというものです。１２月に１年２組が研究授業を行う予定ですが、今日はその先行授業ということで、１年１組で立花先生が授業を行いました。

　「さあ、これまでいろいろな自動車の「しごと」と「つくり」を学習してきました。今日ははしご車のしごととつくりについてまとめてみましょう。」

　　子供たちはこれまでの学習を生かして、はしご車の「仕事」から、どのような「つくり」になっているか考え、発表していきます。

「はしご車は、高いところで火事にあった人を助けるために、この「かご」がついています。」

と発表すると、すかさず子供たちが「いいと思いまーす！」と手を挙げます。発表する子も、同意する子も、堂々としていて立派でした。　

　「今の発表のように、今度は一人一人がはしご車の仕事とつくりを見つけていきましょう。」立花先生は、ていねいに一人一人に声をかけていきます。「よく気が付いたね。」「この言葉でまとめたこと、いいね。」

　そのあと、個人の意見を発表してもらって、全体のまとめに入ります。「みんなの言葉を生かしながら、まとめをしていきます。はしご車の仕事は・・・。」この後、学習の振り返りもしっかり行いました。

　こうして、子供たちは説明文の基本的な構造について、学んでいきます。教材文の読み取りが終わった後、その成果を生かして、今度は自分の好きな「働く自動車」の「仕事」と「つくり」について、簡単な文章をつくります。

　子供たちはよく集中し、意見をたくさんワークシートに書き込み、発表や振り返りもよくできました。こうした学習の積み重ねが子供たちの「読む力」を高めていきます。それが、北谷小学校の大切な学習課題の一つです。

　１年生のみんな、よくがんばりました。学習の成果を生かして、「はたらく自動車図鑑」をつくりましょう！